Depuis 2017, le CRMTL et l’USEP 19 (Union Sportive de l’Enseignement du Premier Degré) collaborent pour former les enseignant·es du premier degré (cycles 1, 2 et 3) à la pratique et à la transmission des danses traditionnelles.
Cette formation permet aux professeur·e·s des écoles de s’approprier un répertoire adapté à chaque tranche d’âge — regroupant des danses du Limousin et d’autres régions — afin de l’intégrer à leur enseignement. Animées par l’équipe salariée et bénévole du CRMTL, ces sessions s’appuient sur des ressources pédagogiques numériques développées conjointement (fiches, programmes et consignes d’organisation).
À l’issue de cet apprentissage mené en classe, des bals scolaires inter-écoles sont organisés pour permettre aux élèves de se rencontrer et de danser ensemble.
💡 Conseils pédagogiques & Fiche mémo pour le bal
1. En amont : Apprentissage et préparation des danses
👂 1. Écoute, tempo & repères musicaux
- Écouter avant de bouger : On écoute la musique pour repérer sa structure (les phrases musicales).
- Inutile de compter ! L’écoute attentive suffit pour sentir les transitions et savoir quand le mouvement change.
- Respecter le tempo : Ne pas danser plus vite que la musique ! On cale son pas sur le rythme donné par les musiciens et musiciennes, sans se précipiter ni courir.
- 💬 À dire aux enfants : « C’est la musique qui donne le rythme, on ne court pas plus vite qu’elle ! On l’écoute respirer pour savoir quand changer de mouvement. »
⚖️ 2. Mouvement & centre de gravité
- Le moteur du mouvement : C’est le déplacement fluide du centre de gravité (au niveau du bassin / du nombril) qui emmène tout le corps.
- Petits pas souples : Réaliser de petits pas sous le corps permet de déplacer facilement ce centre de gravité et de garder un bon équilibre.
- 💬 À dire aux enfants : « Imagine que ton nombril emmène doucement ton corps. Fais de petits pas légers en dessous pour garder ton équilibre tout le temps. »
🌊 3. Fluidité & résonance
- Un mouvement continu : Aucun temps mort ! La fin d’un geste est déjà le début du suivant.
- Entrer en résonance : En dansant bien dans le rythme, le corps résonne en harmonie avec la musique.
- 💬 À dire aux enfants : « Le mouvement ne s’arrête jamais, c’est comme une vague qui continue. »
🎨 4. Expression corporelle
- Laissez une large place à la spontanéité, à la liberté d’expression et au plaisir d’exprimer son corps chez chaque enfant.
2. Le jour du bal : les bonnes pratiques
| Étape / Thème | Consigne & Organisation |
| 1. Un bal partagé | Ce n’est pas une représentation, mais un moment participatif. Les adultes accompagnateurs et accompagnatrices aident à la mise en place et au bon déroulement des danses avec les enfants. |
| 2. Signal d’écoute | Dès l’annonce au micro ou la mélodie d’appel, on fait le silence pour se préparer à danser ensemble. |
| 3. Écoute de la musique | C’est la musique qui guide la danse ! On reste attentif·ve aux variations de vitesse et aux reprises. |
| 4. Participation | Chacune et chacun est invité·e à participer activement, y compris en chantant. |
| 5. Alternance sur la piste | À la fin de chaque danse, la suivante est annoncée. Seules les écoles qui l’ont travaillée restent sur la piste. Les autres vont s’asseoir. |
| 6. Rencontre & mixité | On danse d’abord par classe. Lors d’un second passage, on se mélange avec d’autres écoles et d’autres niveaux (les plus grand·es guident les plus petit·es). |
| 7. Bonus & Clôture | Une nouvelle danse pourra être proposée si le temps le permet. Le bal se termine par une présentation des instruments. |
Programme des danses
🔴 Danses « obligatoires » (socle commun)
- 🔴 Para li son panpan* (obligatoire)
- 🔴 Le Pélélé* (obligatoire)
- 🔴 Branle de l’official* (obligatoire)
- 🟠 Chapelloise (obligatoire sauf TPS, PS et MS)
Pour les TPS, PS et MS, La Chapeloise n’est pas adaptable. Elle est à remplacer par une des trois danses facultatives.
🟢 Danses « facultatives » (selon progression)
- 🟢 Rond d’Argenton « Rond Argenton »* (ronde chantée)
- 🟢 Sautière passée de Voutezac*
- 🟢 Farandole*
* Les danses avec des versions simplifiées (ou accessibles d’emblée) pour les plus petits sont indiquées avec le caractère *.
⭐ Chansons à répondre (à écouter, apprendre et chanter)
Sur ces chansons à répondre, les enfants donnent la réplique aux chanteuses et aux chanteurs en reprenant la partie doublée.
- C’est un petit navire d’Espagne
- Rond d’Argenton « Rond Argenton »* (ronde chantée)
🎵 Ressources audio & Fiches à télécharger
🎧 Ecouter la liste de lecture
📄 Télécharger les fichiers audio
Accéder à la page de téléchargement des fichiers audios des danses
📄 Télécharger le programme des Bals à l’école (pdf)
Autres ressources pour aller plus loin
Pour approfondir leur pratique en danse traditionnelles, les personnes qui suivent les formations des Bals à l’école sont invitées à participer à une ou à plusieurs séances de l’atelier de danse traditionnelle de Patrick Graval environ une fois par mois à la mairie de Seilhac.
www.crmtl.fr
Le Centre Régional des Musiques Traditionnelles en Limousin (CRMTL) œuvre pour la valorisation du patrimoine oral en Limousin. Implanté en Corrèze, il inscrit son action en résonance avec les autres aires culturelles de la Nouvelle-Aquitaine. Il considère ces ressources comme un matériau vivant, source de création et d’échanges, et vise à favoriser la participation de toutes et tous à la vie culturelle.
https://modal-media.com
Sur ce site participatif, vous trouverez l’actualité, les ressources et les archives des cultures de l’oralité, des musiques et danses « traditionnelles », qu’elles soient d’ici ou d’ailleurs.